Исторически геометрия началась с треугольника, поэтому вот уже два с половиной тысячелетия треугольник является символом геометрии. Удивительно, но треугольник, несмотря на свою кажущуюся простоту, является неисчерпаемым объектом изучения – никто даже в наше время не осмелится сказать, что изучил и знает все свойства треугольника. А центральное место треугольника занимают так называемые «замечательные точки». Этому и был посвящен урок геометрии в 44 взводе.
Три соседа мужика
(Федор, Яков и Лука),
Чтоб всегда красиво жить,
Стали дом свой мастерить!
Но Лука вдруг говорит:
— Надо полки смастерить!
Вот доска у нас такая,
И длина ведь небольшая!
Полочки всего-то три.
Как помочи им? Подскажи!
Изучение новой темы «Деление десятичной дроби на натуральное число» в 5д классе прошло очень интересно и увлекательно. После прочтения стихотворения о том, как «Три соседа» стали дом свой мастерить», кадетам было предложено «смастерить» полки для дома, разделив одну доску на троих.
Не совсем обычный урок математики по теме «Арифметическая прогрессия» прошел в 9а классе (преподаватель Зевина Е.П.). Эпиграфом урока стали слова известного польского педагога Яна Амоса Каменского: “Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию”. После таких слов, каждый кадет был уверен, что сегодняшний день будет для него счастливым. Каждый откроет для себя новые страницы такого замечательного предмета, как математика.
Математика полна приключений, потому что за каждой задачей скрывается приключение мысли. Д. Пойа
Существует мнение, что математика сложный учебный предмет. Для тех семиклассников, кто не боится сложностей и готов решать непростые задачи, дополнительно изучать вопросы, выходящие за рамки учебника, организован курс «Занимательная математика».
На занятиях большая часть времени уходит не на попытки кадет решать задачи, а на обсуждение решений и рассказ о связанных с темой занятия понятиях, интересных математических фактах.
Проявляющие интерес к математике, желающие находить ответы на вопросы, которые детально рассматриваются в старших классах- это про кадет 25 учебного взвода. Их любознательность и желание знать как можно больше и далеко вперед всегда вызывает удивление и восторг.
На уроке математики (преподаватель Т.А.Котова) кадетам для решения была предложена задача из ЕГЭ на вычисление площади поверхности и объема составного многогранника. С такими задачами они еще не встречались! Как же применить известные формулы площадей и объемов к таким фигурам?
Кто сказал, что подготовку к Единому государственному экзамену надо начинать в старших классах? Кадеты 16-го взвода убедились на практике, что им, нынешним пятиклассникам, уже сейчас по силам некоторые задачи из контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.
Урок геометрии с элементами электронного обучения по теме «Двугранный угол» провела в 10г классе преподаватель И.Н. Аллагулова.
Обучение геометрии, а именно ее разделу «Стереометрия», в старших классах направлено на развитие пространственного мышления обучающихся как основы формирования их конструктивно-технических способностей и успешного овладения инженерно-техническими специальностями. И первая проблема, с которой встречаются старшеклассники, — это представление стереометрических понятий и конструкций. Помогают решить эту проблему видео-ролики.
Необычный урок математики по теме «Пропорции в помощь человеку» прошел в 6е классе (преподаватель Н.Н.Рассказова). Взрослые и дети любят кататься на карусели. Поэтому урок в форме «математической карусели» вызвал у кадет неподдельный интерес.
На уроке геометрии кадеты 44 учебного взвода (преподаватель Н.А.Елманова) открыли для себя малоизвестные факты о хорошо всем знакомых геометрических фигурах – треугольнике и четырехугольнике. В ходе решения задач по теме «Средняя линия треугольника» перед кадетами возник вопрос: а что будет, если провести средние линии в произвольном четырехугольнике?
Вот тут и пришел на помощь учащимся Первого президентского французский механик и математик XVII-XVIII веков Пьер Вариньон, в роли которого выступил кадет 44 учебного взвода Александр Стебнев.
Урок в 5д классе начался с вопроса: «Можно ли спрогнозировать правильность выполнения заданий предстоящего теста?» Одни кадеты высказали предположение, что «вероятнее всего, большинство ребят с работой справятся»; другие предположили, что, «скорее всего», будут допущены ошибки в вычислениях. В ответах-прогнозах большинства кадет прозвучали слова: «наверное» и «может быть». А кадет Костин Виктор заметил, что в обычной жизни мы часто говорим: “Вероятно, вероятнее всего».
Так кадеты погрузились в изучении новой для них темы «Вероятность».
